摘　要：建筑裝飾施工技術(shù)課程是裝飾專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力核心課程，它著(zhù)重于建筑裝飾施工技術(shù)、工藝規范的學(xué)習以及基本專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)的培養鍛煉。本文從建筑裝飾施工技術(shù)課程的特點(diǎn)出發(fā)，結合當前教育教學(xué)改革的精神，根據裝飾施工技術(shù)及工藝規范等要求，建立建筑裝飾施工技術(shù)課程“工學(xué)結合”項目(模塊)化教學(xué)模式，并針對課堂教學(xué)活動(dòng)提出建設性的意見(jiàn)。

　　關(guān)鍵詞：建筑裝飾施工 工學(xué)結合 項目化 教學(xué)改革

　　建筑裝飾施工技術(shù)課程是裝飾專(zhuān)業(yè)技能性較強的專(zhuān)業(yè)能力核心課程，著(zhù)重于建筑裝飾施工技術(shù)與基本專(zhuān)業(yè)技能的培養訓練。課題組經(jīng)過(guò)大約二年多時(shí)間的準備建設，課程建設情況取得了階段性的研究成果。

　　一、建筑裝飾施工技術(shù)課程建設改革的依據與思想

　　建筑裝飾施工技術(shù)課程建設的宗旨是進(jìn)行基于職業(yè)崗位工作任務(wù)和工作過(guò)程為導向的課程建設。該課程建設的整體思路是：針對建筑裝飾職業(yè)崗位群的工作內容進(jìn)行調研，確定專(zhuān)業(yè)培養定位。通過(guò)分析設計員崗位的任職要求和設計過(guò)程中對裝飾施工技術(shù)的要求，最后形成設計員崗位的施工技術(shù)典型工作任務(wù)，確定《建筑裝飾施工技術(shù)》課程的有關(guān)教學(xué)內容和教學(xué)標準。

　　二、建筑裝飾施工技術(shù)課程的構建

　　(一)在構建《建筑裝飾施工技術(shù)》課程中，經(jīng)過(guò)對裝飾公司、施工隊調查，形成設計員的工作任務(wù)：

　　1. 敬業(yè)、守法，有進(jìn)取精神和團隊協(xié)作能力;

　　2.接待用戶(hù)來(lái)訪(fǎng)，聯(lián)系業(yè)務(wù);

　　3.進(jìn)行項目所在地域的人文環(huán)境市場(chǎng)調研，了解流行趨勢;

　　4.進(jìn)行現場(chǎng)測量，記錄房屋的主要數據;

　　5.合理選用裝修材料，設計構造節點(diǎn)，完成深化設計任務(wù)。

　　6.確定色彩與照明方式，進(jìn)行室內各界面設計;

　　7.征求用戶(hù)意見(jiàn)，修改設計方案，繪制完整的裝飾施工圖;

　　8.配合預算員完成預算;

　　9.協(xié)助設計師進(jìn)行設計技術(shù)交底;

　　10.參與材料的選樣，協(xié)助用戶(hù)配置家具、燈具、綠化和織物等軟裝項目;

　　11.指導項目施工，收集用戶(hù)意見(jiàn)和施工存在問(wèn)題，并提出整治措施;

　　12.參與施工工序交接檢查和工程竣工驗收，繪制工程竣工圖;

　　13.回訪(fǎng)用戶(hù),聽(tīng)取用戶(hù)的意見(jiàn)和建議。

　　(二)根據典型工作任務(wù)和職業(yè)技術(shù)標準，來(lái)構建和完善設計員、施工員培養的課程體系。建筑裝飾專(zhuān)業(yè)五大核心課程有：建筑裝飾表現圖技法、建筑裝飾材料與構造、建筑裝飾施工技術(shù)、居住空間設計、建筑裝飾工程設計標編制。

　　(三)通過(guò)對以上的13點(diǎn)工作任務(wù)分析，歸納為以下的8點(diǎn)典型工作任務(wù)：

　　1.進(jìn)行現場(chǎng)勘察，收集房屋空間的主要數據;

　　2.了解用戶(hù)需求和房屋的施工條件;

　　3.提出詳細的設計與施工方案，繪制草圖，進(jìn)行功能分區、組織交通流線(xiàn);

　　4.科學(xué)合理地選擇裝修材料，確定構造方式，解決好施工技術(shù)難點(diǎn);

　　5.了解裝飾施工工具，進(jìn)行施工進(jìn)場(chǎng)準備;

　　6.現場(chǎng)清理場(chǎng)地，按規范組織施工，填寫(xiě)項目施工報告;

　　7.完成施工任務(wù)，做好現場(chǎng)養護工作;

　　8.進(jìn)行最終的施工質(zhì)量驗收，填寫(xiě)項目施工驗收報告。

　　(四)建筑裝飾施工技術(shù)課程對職業(yè)能力培養的一般任務(wù)有：

　　1.對設計方案估算工程造價(jià)，向用戶(hù)進(jìn)行經(jīng)濟合理的方案分析與評價(jià);

　　2.按施工圖做出預算，編制裝飾工程預算書(shū)，完成設計文件。

　　三、建筑裝飾施工技術(shù)課程的教學(xué)內容與組織

　　建筑裝飾施工技術(shù)是培養設計員、施工員的職業(yè)崗位核心能力課程，它的主要作用是在培養設計員、施工員全面綜合的職業(yè)能力綜合素質(zhì)。

　　(一)本課程按照模塊化項目教學(xué)思路安排了八個(gè)教學(xué)情境(項目)，它們分別是：抹灰工程施工;木質(zhì)地面工程施工;門(mén)窗工程施工;飾面工程施工工藝;輕質(zhì)隔墻隔斷工程施工;頂棚工程施工;涂飾工程施工;裱糊與軟包工程施工。根據這八個(gè)主模塊進(jìn)行教學(xué)組織實(shí)施，實(shí)現項目化教學(xué)與崗位實(shí)際工作過(guò)程的對接。

　　結合場(chǎng)地情況和現場(chǎng)條件，我們設計出了八個(gè)具體工作任務(wù)。它們依次為：抹灰地面施工作業(yè)(5課時(shí));地磚地面鋪設施工作業(yè)(7課時(shí));木地板地面鋪設施工作業(yè)(7天);木罩面板造型墻體施工作業(yè)(7課時(shí));木門(mén)施工構造作業(yè)(14課時(shí));木制品清色油漆施工作業(yè)(7課時(shí));內墻涂料施工作業(yè)(7課時(shí));電視背景墻裝修施工(輕鋼龍骨石膏板隔墻)作業(yè)(21課時(shí));機動(dòng)(5課時(shí))。結合課堂教學(xué)進(jìn)行短期、中期相結合的施工實(shí)操作業(yè)訓練。

　　(二)結合實(shí)際工程案例分析，提高學(xué)生識圖、讀圖能力，掌握基本的施工技術(shù)和材料的使用;進(jìn)行創(chuàng )造性的設計創(chuàng )意，探索和研究裝修風(fēng)格的表現形式，合理運用設計和施工技術(shù)，反映現代人的生活方式和審美恕求，培養學(xué)生的設計創(chuàng )造能力和創(chuàng )新型的設計思維。

　　(三)設計員、施工員的施工實(shí)操工作任務(wù)與工作過(guò)程是：

　　1. 施工現場(chǎng)條件確認;

　　2. 施工材料與施工器具準備;

　　3. 學(xué)習基層清理;

　　4. 觀(guān)看工程師施工操作過(guò)程;

　　5. 在工程師指導下自行施工操作;

　　6. 與工程師進(jìn)行溝通學(xué)習，進(jìn)行施工養護;

　　8.在工程師指導下進(jìn)行施工質(zhì)量檢驗。

　　(四)設計員、施工員的工作方法與步驟

　　設計員、施工員的工作方法與步驟為：

　　1. 信息;

　　2. 決策;

　　3. 計劃;

　　4. 實(shí)施;

　　5. 評估與檢查。

　　課程實(shí)施以學(xué)生為中心，創(chuàng )設真實(shí)工作環(huán)境，融“教、學(xué)、做”為一體，體現理論與實(shí)踐相結合。根據工作過(guò)程，安排學(xué)習的項目。課內項目實(shí)訓總學(xué)時(shí)達80課時(shí)，學(xué)習目標符合企業(yè)生產(chǎn)要求，接近企業(yè)對設計人員的要求。

　　四、建筑裝飾施工技術(shù)課程教學(xué)標準

　　通過(guò)八個(gè)項目模塊的學(xué)習，可以達到如下教學(xué)標準：

　　《建筑裝飾施工技術(shù)》課程的教學(xué)標準是：總學(xué)時(shí)120，在理論教學(xué)上我們安排40課時(shí)，課內實(shí)驗實(shí)訓80課時(shí)，學(xué)習目標包括掌握國家及地方設計規范、建筑裝飾施工圖識讀、熟悉建筑空間形式類(lèi)別與特征、各模塊施工實(shí)操等，分析對學(xué)生的要求，教師為學(xué)生提供的資料，學(xué)生完成的作品要求，對場(chǎng)地與設備的要求，工作過(guò)程導向的教學(xué)組織，教師行為要求，學(xué)生行為要求等。

　　五、教學(xué)質(zhì)量保障體系

　　要實(shí)現課程教學(xué)標準必需注意教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量控制，對于《建筑裝飾施工技術(shù)》課程我們有專(zhuān)門(mén)的考核標準，建立了較為全面的質(zhì)量監控體系。

　　(一)以任務(wù)驅動(dòng)模式組織課堂教學(xué)活動(dòng)

　　以實(shí)際的工作任務(wù)為載體設計教學(xué)過(guò)程。首先要下達項目任務(wù)書(shū)，明確工作任務(wù)。在老師指導下，必須完成從場(chǎng)地實(shí)地調查到施工器具認識到施工項目最終完成填寫(xiě)考核表等一系列工作任務(wù)。

　　(二)多種教學(xué)方法教學(xué)手段并用

　　針對課程教學(xué)內容和高職學(xué)生的特點(diǎn)，對課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革。轉變教師“教”為主為學(xué)生以“學(xué)”為主;靈活運用圖紙識讀項目驅動(dòng)、任務(wù)驅動(dòng)、角色扮演、工學(xué)結合等教學(xué)方法引導學(xué)生，提高教學(xué)效果。

　　1.裝飾識圖項目驅動(dòng)教學(xué)

　　教師發(fā)放施工圖紙，學(xué)生提前預習。教師結合教學(xué)內容組織討論，選擇重、難點(diǎn)進(jìn)行講解。把學(xué)習融入有意義的任務(wù)完成的過(guò)程，做到“教學(xué)做”合一。

　　2.典型案例教學(xué)

　　選擇一個(gè)裝修案例方案。組織學(xué)生分組討論，并派代表在班上發(fā)言，最后教師點(diǎn)評，并分析其工藝的優(yōu)劣供同學(xué)參考。這樣加深了學(xué)生對所學(xué)內容的理解，鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3.圖片實(shí)物教學(xué)

　　利用實(shí)物照片，拉近了理論與實(shí)際工程之間的距離。工程實(shí)物圖片具有形象生動(dòng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，能充分展示施工工藝做法與施工要點(diǎn)。

　　4.角色扮演

　　把班級學(xué)生編排成幾個(gè)組，每組在五到八人，設組長(cháng)一名。小組成員分別擔任不同的角色：有材料員、繪圖員、施工員、質(zhì)檢員等。小組成員分別發(fā)揮自己的關(guān)鍵角色作用：繪圖員要準備好施工的圖紙，項目變更還要進(jìn)行相應修改，最后完成圖紙歸檔;施工員主要負責施工技術(shù)的把握。學(xué)生之間相互協(xié)作、幫助，學(xué)習能力很快提高。

　　5.情景化教學(xué)

　　通過(guò)對多個(gè)項目的實(shí)操訓練，學(xué)生能身臨其境，親自感受裝修現場(chǎng)的真實(shí)面貌;能夠更好的理解裝修工藝和技術(shù)，弄清裝修風(fēng)格和材料搭配之間的關(guān)系，臨場(chǎng)化效果十分明顯。

　　6.教學(xué)資源的共享

　　學(xué)生利用好網(wǎng)上資源，培養自學(xué)能力。學(xué)生通過(guò)E-Mail可隨時(shí)向教師提出各種問(wèn)題，并在最短的時(shí)間內得到解答。同時(shí)，我們也引導學(xué)生利用好公共網(wǎng)絡(luò )資源，實(shí)現資源共享。例如：ABBS建筑論壇;網(wǎng)易土木在線(xiàn)論壇等。

　　7.現代教學(xué)技術(shù)手段的應用

　　在教學(xué)過(guò)程中重視現代教學(xué)技術(shù)的開(kāi)發(fā)運用，完成《建筑裝飾施工技術(shù)》PPT多媒體課件的制作，教師在工程實(shí)踐中也收集了大量施工現場(chǎng)的第一手資料，對一些實(shí)用的新材料、新技術(shù)、新工藝、新方法等拍攝制作成圖片、錄像等，在教學(xué)中隨時(shí)調用。

　　(三)建立統一的量化過(guò)程考核標準，保證教學(xué)質(zhì)量

　　改變傳統的筆試方式為主的考核模式，形成注重對學(xué)生綜合職業(yè)能力的考核。我們建立了統一的量化考核標準�？己朔譃槿�大塊：一是平時(shí)表現：包括出勤率、遲到或曠課、學(xué)習進(jìn)步等占總分值的20%;其二是實(shí)訓操作成果：包括課堂練習、課程設計、調查報告等占總分值的50%，其三是期末理論考試占總分值的30%。三部分加在一起即為該課程總成績(jì)。

　　(四)良好的教育教學(xué)條件保障措施

　　我系建有建筑施工綜合實(shí)訓室、裝飾材料與構造工作室等實(shí)訓硬件設施。保障了課程從理論學(xué)習、設計實(shí)訓等系列化的培養和教育。我校先后與江蘇港寧有限公司等10余家一型裝飾公司建立了友好合作關(guān)系，建立了穩定的校外生產(chǎn)型實(shí)訓基地。同時(shí)在校內建立了“產(chǎn)學(xué)研工作室”制度，搭建了“工學(xué)結合”平臺，使學(xué)生學(xué)習與生產(chǎn)緊密結合，進(jìn)一步培養學(xué)生的職業(yè)工作能力。

　　六、需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題

　　(一)教師的業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平的提高

　　建筑裝飾行業(yè)發(fā)展較快，新材料、新技術(shù)運用十分頻繁;老師的理論水平、技術(shù)水平也要即時(shí)更新，這樣才能緊跟行業(yè)的發(fā)展。

　　(二)需要加強現代教學(xué)技術(shù)手段的應用

　　我們目前也在積極探索網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的形式，力爭實(shí)現教學(xué)資源共享化，本課程的網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)是我們下一步的發(fā)展方向。

　　(三)加強教學(xué)資源庫建設

　　我們正在努力建設一個(gè)綜合性、開(kāi)放性、專(zhuān)業(yè)性的數據平臺，為學(xué)生學(xué)習提供便利條件。

　　七、結論

　　在建筑裝飾施工技術(shù)課程建設中，我們圍繞裝飾設計員、施工員職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養，確立了基于職業(yè)崗位“以工作過(guò)程為導向，以工作內容為基礎，以學(xué)生為中心”的課程建設整體改革構想。我們根據建筑裝飾專(zhuān)業(yè)人才培養方案(含專(zhuān)業(yè)計劃)、已經(jīng)完成了《建筑裝飾施工技術(shù)》課程定位和課程標準設計、教學(xué)內容選取、組織、多媒體課件、實(shí)習任務(wù)書(shū)和指導書(shū)、量化過(guò)程考核標準、整體教學(xué)設計、教學(xué)方法教學(xué)手段、項目化實(shí)操技能訓練等的建設內容，課程建設取得了階段性的研究成果。與國內同類(lèi)課程相比，我們在課程建設模式及教學(xué)條件建設等方面進(jìn)行了一定的探索與改進(jìn)。今后我們將不斷努力，探索富有特點(diǎn)的高職課程教學(xué)模式與方法，使該課程建設再上新臺階，更好地實(shí)現建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養目標。

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