排列圖也稱(chēng)為帕累托圖,是按照各種原因發(fā)生頻率大小順序繪制的直方圖,表示有多少結果是由已確認的原因導致的。帕累托圖有利于找出主要原因,確定質(zhì)量改進(jìn)的關(guān)鍵因素,按重要順序排列改進(jìn)的機會(huì ),還可用于鑒定改進(jìn)效果。
1.應用程序
、龠x擇要分析的對象,確定用于分析的度量單位,如次數、成本、不合格品數等。
、谶x擇用于數據分析的時(shí)間范圍。時(shí)間的長(cháng)短可以根據所解決問(wèn)題的性質(zhì)選擇。
、郯炊攘繂挝恢祻拇蟮叫〉捻樞虬秧椖繌淖蟮接伊杏跈M坐標上,度量單位小的項目可歸為“其他欄”,列于最右端。
、茉跈M坐標兩端各畫(huà)一縱坐標,左邊的縱坐標按度量單位標注,其高度等于所有項目的度量值之和,右邊的縱坐標與之等高并按百分比0到100%標定。
、菰诿恳豁椖可袭(huà)一長(cháng)方形,用其高度表示該項目的度量。
、迯淖笙蛴依奂用恳豁椖康亩攘恐,畫(huà)出累計頻數曲線(xiàn)。
2.排列圖分類(lèi)
按排列圖的作用可分為分析現象用排列圖和分析原因用排列圖。
、俜治霈F象用排列圖。這種排列圖用于分析不良結果,發(fā)現主要問(wèn)題。
、诜治鲈蛴门帕袌D。這種排列圖用于從過(guò)程因素探求原因,發(fā)現主要問(wèn)題。
3.注意事項
、俜诸(lèi)方法不同得到的排列圖也不同。不同的觀(guān)察角度,要用不同的分類(lèi)方法,確定各自情況下的“關(guān)鍵的少數原因”。
、谠谂帕袌D上把累計頻數分為三類(lèi):0-80%間的因素為主要因素,記為A類(lèi)因素;80%- 90%的因素為次要因素,記為B類(lèi)因素;90%—100%間的因素為一般因素,記為C類(lèi)因素。
、廴绻“其他欄”占的比例很大,則說(shuō)明分類(lèi)不當,它把許多應該區別分類(lèi)的項目歸為二類(lèi)。
4大班次+考前模擬題 提升學(xué)習效果;
經(jīng)典班次組合 專(zhuān)家在線(xiàn)答疑!
特色通關(guān)班:當期考試結束后一周關(guān)閉
特色無(wú)憂(yōu)班:報名或考試當期不過(guò),第二年免費學(xué)
4大班次+考前模擬題+1套預測試題
智能交互課件 階段測試點(diǎn)評!
精品通關(guān)班:當期考試結束后一周關(guān)閉
精品無(wú)憂(yōu)班:報名或考試當期不過(guò),第二年免費學(xué)
考前模擬題+2套預測試題+考前沖關(guān)寶典
名師定期直播 一對一跟蹤教學(xué)
實(shí)驗通關(guān)班:當期考試結束后一周關(guān)閉
實(shí)驗無(wú)憂(yōu)班:報名或考試當期不過(guò),第二年免費學(xué)
考前模擬題+3套預測題+沖關(guān)寶典+考前重點(diǎn)
大數據分析小灶教學(xué) 私人定制服務(wù)!
定制通關(guān)班:當期考試結束后一周關(guān)閉
定制無(wú)憂(yōu)班:報名或考試當期不過(guò),第二年免費學(xué)
1、凡本網(wǎng)注明“來(lái)源:建設工程教育網(wǎng)”的所有作品,版權均屬建設工程教育網(wǎng)所有,未經(jīng)本網(wǎng)授權不得轉載、鏈接、轉貼或以其他方式使用;已經(jīng)本網(wǎng)授權的,應在授權范圍內使用,且必須注明“來(lái)源:建設工程教育網(wǎng)”。違反上述聲明者,本網(wǎng)將追究其法律責任。
2、本網(wǎng)部分資料為網(wǎng)上搜集轉載,均盡力標明作者和出處。對于本網(wǎng)刊載作品涉及版權等問(wèn)題的,請作者與本網(wǎng)站聯(lián)系,本網(wǎng)站核實(shí)確認后會(huì )盡快予以處理。
本網(wǎng)轉載之作品,并不意味著(zhù)認同該作品的觀(guān)點(diǎn)或真實(shí)性。如其他媒體、網(wǎng)站或個(gè)人轉載使用,請與著(zhù)作權人聯(lián)系,并自負法律責任。
3、聯(lián)系方式:010-82326699 / 400 810 5999。
010-82326699
400 810 5999
官方微信