摘要：產(chǎn)學(xué)研結合是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，然而，我國產(chǎn)學(xué)研結合工作的管理水平還有待提高。文章從完善管理的角度提出在產(chǎn)學(xué)研結合工作中引入現代項目管理理論，指出要用現代項目管理理論提高我國產(chǎn)學(xué)研結合工作的管理水平。

　　關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；項目管理；可操作性

　　產(chǎn)學(xué)研結合在我國正式提出是十多年前的事。十多年來(lái)，我國許多高校、科研院所、企業(yè)加入了產(chǎn)學(xué)研結合的行列，取得了可喜的成果。多年的實(shí)踐證明，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合是高校、科研機構與企業(yè)共同發(fā)展、加強科技為經(jīng)濟建設服務(wù)、推動(dòng)科技成果轉化、發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、培養高素質(zhì)人才、提高生產(chǎn)力水平的有效途徑。然而，長(cháng)期以來(lái)，我國的產(chǎn)學(xué)研結合工作中還存在一些不足，這些不足導致產(chǎn)學(xué)研三者功能的發(fā)揮不盡如人意。出現這種結果的原因十分復雜，管理方式不夠先進(jìn)就是原因之一。從目前國際管理理論的發(fā)展情況來(lái)看，項目管理是管理發(fā)展的方向，產(chǎn)學(xué)研結合工作本身也是一項引入現代項目管理理論與方法的工作。因此，應將現代管理項目管理理論引入產(chǎn)學(xué)研結合的工作中。

　　產(chǎn)學(xué)研結合的意義與形式

　　產(chǎn)學(xué)研結合（亦稱(chēng)產(chǎn)學(xué)研合作）是目前我國高校發(fā)展研究上的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，所謂產(chǎn)學(xué)研結合是指社會(huì )經(jīng)濟結構中的企業(yè)、大學(xué)和學(xué)院、科研院所，以共同的發(fā)展目標為基礎，按照一定的機制或規則，形成某種聯(lián)盟，不斷地進(jìn)行人才培養和知識傳遞、消化、轉移、創(chuàng )新、生產(chǎn)，從而創(chuàng )造新的需求和價(jià)值，最終形成某個(gè)產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)業(yè)中的企業(yè)核心競爭力的過(guò)程。

　　推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結合工作有重要意義：

　　第一、院校與企業(yè)緊密結合，共同培養高技能人才是當今世界和我國教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合的理論，是馬克思、恩格斯教育原理的主要構成部分，也是黨的教育方針的重要組成部分。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐相結合，有利于解決理論與實(shí)踐的脫節，有利于受教育者素質(zhì)的全面提高和社會(huì )生產(chǎn)的發(fā)展。

　　第二、從教育的培養目標定位來(lái)看，產(chǎn)學(xué)研結合有利于實(shí)現人才培養目標與規格要求。

　　第三、產(chǎn)學(xué)研結合是高職院校發(fā)展的必由之路。

　　產(chǎn)學(xué)研結合運行至今，已形成了多種模式。從產(chǎn)學(xué)研結合的時(shí)間長(cháng)短來(lái)看，產(chǎn)學(xué)研結合可分為短期合作、長(cháng)期合作和一體化合作等。從合作主體之間的關(guān)系來(lái)看可分為：校內產(chǎn)學(xué)研合作模式、雙向聯(lián)合體合作模式、多向聯(lián)合體合作模式、中介協(xié)調型合作模式等。

　　目前理論界對于產(chǎn)學(xué)研結合的研究主要集中在產(chǎn)學(xué)研結合模式、產(chǎn)學(xué)研結合的動(dòng)力、產(chǎn)學(xué)研結合創(chuàng )新等領(lǐng)域，從管理的角度研究產(chǎn)學(xué)研結合的文獻較少，但從圖1可以看出，產(chǎn)學(xué)研結合涉及多方面，是一項注重管理的工作。

　　現代項目管理理論

　　人類(lèi)從幾千年前開(kāi)始就進(jìn)行著(zhù)各種活動(dòng)、如建造金字塔、興修水利設施等。這些活動(dòng)均可以稱(chēng)為項目。項目的定義是“任何有明確的最終目標的活動(dòng)，這種目標代表了特定的價(jià)值，用于滿(mǎn)足某種需要或需求。”項目管理作為一種技術(shù)、有很長(cháng)的發(fā)展歷史�，F在項目管理是從第二次世界大戰以后發(fā)展起來(lái)的。1969年在美國成立的項目管理協(xié)會(huì )（PMI）把項目管理定義為：在整個(gè)項目中通過(guò)用現代的管理技術(shù)，指導和協(xié)調人力和物資資源以達到預定的范圍、成本、時(shí)間、質(zhì)量和參與者滿(mǎn)意目標的藝術(shù)。項目管理目前已廣泛地應用于社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，如工程建設、金融和軍事等。

　　項目是一次性工作，它具有生命周期和一定的風(fēng)險。項目的生命周期包括5個(gè)階段：概念階段、定義階段、生產(chǎn)階段、經(jīng)營(yíng)階段和處置階段。從項目管理的基本過(guò)程來(lái)看，分5個(gè)過(guò)程：

　�。�1）啟動(dòng)過(guò)程。即明確需求、調查研究、收集數據、進(jìn)行可行性研究、明確合作關(guān)系、擬訂戰略方案、提出項目建議書(shū)等。

　�。�2）計劃過(guò)程。包括制定項目的范圍、活動(dòng)的進(jìn)度安排、資源計劃、成本估算、質(zhì)量計劃、人員組織計劃、溝通管理及沖突管理計劃、風(fēng)險評估及應對計劃、采購計劃等。

　�。�3）執行過(guò)程。包括建立項目組織，實(shí)施項目激勵機制，建立項目控制系統，細化各項需求、解決實(shí)施中的問(wèn)題等。

　�。�4）控制過(guò)程。包括范圍變更，進(jìn)度、成本、質(zhì)量、風(fēng)險等的監督與控制。

　�。�5）結束過(guò)程。包括最終產(chǎn)品的完成、評估與驗收，清算最后帳務(wù)，項目評估，文檔總結，資源清理，解散項目組等。

　　項目管理是一門(mén)新興邊緣科學(xué)，涉及到多個(gè)學(xué)科的知識，有多種技術(shù)和工具，其中最主要的是將項目分解為具體活動(dòng)技術(shù)和項目時(shí)間進(jìn)度管理技術(shù)。