目前，土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)主要面向施工企業(yè)、監理企業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)等建筑相關(guān)單位的基層施工管理崗位，如何培養適應建筑市場(chǎng)需求的具備工程素質(zhì)和崗位技能的應用型人才是擺在土木工程專(zhuān)業(yè)教育的首要問(wèn)題。土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃安排有理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大環(huán)節。在理論教學(xué)中，做好培養學(xué)生在工程環(huán)境中理論聯(lián)系實(shí)際的工程應用能力，與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系，這對提高理論教學(xué)效果具有十分重要的作用。因此，培養應用型人才，實(shí)現真正意義的工程素質(zhì)教育是建筑施工技術(shù)課程教學(xué)的科學(xué)定位。如何圍繞建筑施工技術(shù)課程的定位，進(jìn)一步完善教學(xué)方法和手段改革，建立系統的課程教學(xué)體系是建筑施工技術(shù)課程教學(xué)的關(guān)鍵課題。

　　一、建筑施工技術(shù)課程教學(xué)現狀分析

　　（一）教學(xué)方法和教學(xué)手段有待完善

　　建筑施工技術(shù)是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性極強的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程。由于學(xué)生沒(méi)有施工現場(chǎng)感，在理論學(xué)習時(shí)缺乏感性認識，只能死記硬背，在生產(chǎn)實(shí)習期間無(wú)從下手，連紙上談兵的能力都不具備，更談不上理論聯(lián)系實(shí)際的能力。針對這種情況，很多院校嘗試利用多媒體技術(shù)通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等各種形式展現施工現場(chǎng)實(shí)景，使課程教學(xué)的主要難點(diǎn)以及復雜的施工工藝過(guò)程通過(guò)具體形象的方式得以展現，使學(xué)生由此得到直接、生動(dòng)的感性認識，同時(shí)也引入了一些工程案例，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和教學(xué)效果。這種方式也存在下列問(wèn)題：（1）多媒體教學(xué)往往重形式輕內容，課堂上聲、光、像、圖過(guò)度堆砌，造成學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏主動(dòng)思考的能力；（2）多媒體教學(xué)缺乏系統性，視頻資源不連貫，沒(méi)有與之配套的精踩件和教材，不便于學(xué)生自主學(xué)習，使教學(xué)效果大打折扣；（3）案例教學(xué)中，“就事論事”的多，綜合概括的少，缺少系統經(jīng)典的案例材料，尤其在章節知識點(diǎn)的銜接與整合方面沒(méi)有充分利用案例本身應有的作用。

　　（二）教學(xué)體系和教學(xué)資源的局限性

　　施工項目管理任務(wù)的重點(diǎn)是三控制（質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、費用控制），這些目標之間是對立統一的系統化關(guān)系�，F在各類(lèi)教材的編排格局按“地基與基礎分部工程一主體結構分部工程一屋面防水分部工程一裝飾裝修分部工程”進(jìn)行編排，章節獨立、內容跨度大、知識更新滯后等問(wèn)題沒(méi)有解決：“理論教學(xué)（輔以工地參觀(guān)）一生產(chǎn)實(shí)習”的教學(xué)體系使理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習之間出現脫節，學(xué)生無(wú)法在生產(chǎn)實(shí)習中獲得發(fā)現、分析和解決能力方面的培養；教材、多媒體課件、視頻、案例等教學(xué)資源不完整，缺少聯(lián)系。這些問(wèn)題不僅制約了課程教學(xué)效果的根本改善，也影響了生產(chǎn)實(shí)習、課程設計、畢業(yè)設計等后續環(huán)節的培養質(zhì)量。

　　二、建筑施工技術(shù)“模擬現場(chǎng)式”

　　教學(xué)方法要點(diǎn)鑒于以上分析，筆者在綜合案例教學(xué)方法和任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)的基礎上，在理論教學(xué)上進(jìn)行了模擬現場(chǎng)式教學(xué)方法的改革，其特點(diǎn)是使學(xué)生主動(dòng)置身于模擬的工程實(shí)踐環(huán)境中，引導學(xué)生在工程實(shí)踐環(huán)境中去發(fā)現、分析和解決問(wèn)題。具體教學(xué)步驟如圖1所示。模擬現場(chǎng)式教學(xué)步驟

　　（一）模擬現場(chǎng)式教學(xué)步驟模擬現場(chǎng)式教學(xué)步驟分為：現場(chǎng)施工工藝過(guò)程錄像、動(dòng)畫(huà)、圖片播放展示一問(wèn)題討論一綜合歸納。

　�。�1）現場(chǎng)施工工藝過(guò)程錄像、動(dòng)畫(huà)、圖片播放展示：在講授某一個(gè)分項T程施工方法時(shí)，首先放映分項工程的施工錄像，教學(xué)目標是讓學(xué)生觀(guān)看錄像后，能對課程中所涉及的分部分項工程的施工工藝流程、施工方法及質(zhì)量通病的預防等有一個(gè)較為全面的認識和了解，增強學(xué)生的感性認識，使學(xué)生隨著(zhù)錄像鏡頭如同親臨工地現場(chǎng)，培養學(xué)生在模擬工程環(huán)境中全面地觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題的能力。

　�。�2）問(wèn)題討論：通過(guò)學(xué)生在觀(guān)看錄像時(shí)發(fā)現的問(wèn)題和教師精心設計的問(wèn)題進(jìn)行雙向互動(dòng)式討論，一是活躍了課堂氣氛，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性；二是進(jìn)一步培養了學(xué)生在模擬的工程實(shí)踐環(huán)境中發(fā)現問(wèn)題的能力。

　�。�3）綜合歸納：由教師對分部分項工程施工工藝要點(diǎn)、常見(jiàn)質(zhì)量問(wèn)題和質(zhì)量驗收等內容進(jìn)行歸納，進(jìn)一步培養學(xué)生在模擬的工程實(shí)踐環(huán)境中分析、解決問(wèn)題的能力。

　　（二）示例例如在混凝土澆筑章節教學(xué)

　　首先播放混凝土澆筑系列視頻“澆筑前的準備工作一澆筑的基本要求一框架結構澆筑施工工藝一混凝土振搗一混凝土質(zhì)量檢查與缺陷處理”。在各段視頻放映后，在設計的問(wèn)題情景中討論。

　　在準備工作錄像片段放映后，設計問(wèn)題情景：作為現場(chǎng)技術(shù)管理人員，混凝土澆筑前需要完成哪些工作·引導學(xué)生討論，教師進(jìn)行“交底、交接、清理”3個(gè)方面的歸納總結，使學(xué)生清楚作為現場(chǎng)技術(shù)管理人員在這件工作中扮演的角色和需要完成的事情。

　　澆筑的基本要求包括8點(diǎn)，看完一點(diǎn)啟發(fā)式解說(shuō)一點(diǎn)，如自由傾落高度超過(guò)2m，若不采取加設溜槽、串筒等措施，混凝土為什么會(huì )發(fā)生離析現象·在框架結構澆筑施工工藝視頻放映后，設計問(wèn)題情景：柱混凝土的澆筑方案·梁柱節點(diǎn)如何處理·樓板的厚度如何控制·在混凝土振搗視頻放映后，設計問(wèn)題情景：怎樣通過(guò)觀(guān)察判斷混凝土已經(jīng)振搗密實(shí)·通過(guò)引導學(xué)生討論混凝土剛開(kāi)始振搗時(shí)的現象：顯著(zhù)下沉和有氣泡排出，振搗密實(shí)后，表面泛漿。在混凝土質(zhì)量檢查與缺陷處理視頻放映后，設計問(wèn)題情景：混凝土質(zhì)量檢查要點(diǎn)·有哪些質(zhì)量缺陷·如何處理·

　　在質(zhì)量檢查要點(diǎn)講解中，引導學(xué)生復習混凝土分項工程施工階段的內容，啟發(fā)學(xué)生思考如何將質(zhì)量檢查貫穿于各階段，掌握過(guò)程控制的理念。

　�。ㄈ�）模擬現場(chǎng)式教學(xué)效果模擬現場(chǎng)式教學(xué)方法使教學(xué)過(guò)程理論聯(lián)系實(shí)際，使課堂教學(xué)內容得到優(yōu)化，教學(xué)效率高；通過(guò)精心設計的問(wèn)題情景，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；同時(shí)使學(xué)生學(xué)習理論時(shí)對工程實(shí)踐環(huán)境有了直觀(guān)的認識，等于是生產(chǎn)實(shí)習的一次預演，從而使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習中有了更明確的任務(wù)和指向，為保證生產(chǎn)實(shí)習效果打下了堅實(shí)的基礎。

　　三、建筑施工技術(shù)課程立體化教學(xué)體系的構建

　　要實(shí)現建筑施工技術(shù)課程的科學(xué)定位，一切教學(xué)手段及內容應圍繞如何增強學(xué)生的綜合素質(zhì)和應用能力而展開(kāi)，重點(diǎn)做到培養學(xué)生對工程項目各分項工程施工工藝及組織管理的整體認知和系統把握能力，培養學(xué)生對工程施工中可能出現問(wèn)題的解決能力，由此建立、健全建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)體系，對保證課程教學(xué)效果具有十分重要的意義。

　　（一）課程體系構建的主要思路理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)構成課程教學(xué)體系

　　在理論教學(xué)中實(shí)施基礎教學(xué)和綜合教學(xué)兩大模塊：（1）基礎教學(xué)模塊主要包括各分部分項工程的施工工藝、操作要點(diǎn)和質(zhì)量驗收。（2）綜合教學(xué)模塊以工程案例為主線(xiàn)，將前面零散的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結，一則進(jìn)行復習，強化、增進(jìn)學(xué)生對重要知識點(diǎn)的記憶；二則通過(guò)對相關(guān)內容的有機銜接，促進(jìn)課程知識的融會(huì )貫通，增強教學(xué)內容的系統性和實(shí)用性。為此，筆者建立了以多媒體課件為基礎，由視頻庫（視頻和動(dòng)畫(huà)）、圖片庫、案例庫、習題庫、資料庫（規范規程）和網(wǎng)上討論區共同構成的立體化教學(xué)體系。

　　（二）多種媒介、多種形態(tài)、多個(gè)層次立體化網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的運用

　　建筑施工技術(shù)課程體系的最大特點(diǎn)是利用網(wǎng)絡(luò )平臺的便捷性，由視頻庫（視頻和動(dòng)畫(huà)）、圖片庫、案例庫、習題庫、資料庫（規范規程）和網(wǎng)上討論區共同構成的立體化教學(xué)資源，利用網(wǎng)頁(yè)鏈接功能，實(shí)現相關(guān)知識點(diǎn)的靈活轉換。例如：在講解預應力管樁靜壓沉樁施工工藝時(shí)，在“測量定位一壓樁機就位一吊樁、插樁一樁身對中調直一靜壓沉樁一接樁一再靜壓沉樁—送樁一終止壓樁一切割樁頭”的各個(gè)環(huán)節，都可以用鼠標鏈接到相應的施工過(guò)程視頻、圖片、思考題等內容。在討論區，為師生交流提供了良好的平臺，增進(jìn)了師生的溝通交流。

　　（三）精心設計教學(xué)內容和教學(xué)順序

　�。�1）施工技術(shù)的發(fā)展日新月異，這就要求在教學(xué)中要淘汰落后過(guò)時(shí)的部分內容，補充新的內容。比如在樁基礎工程中增加PHC管樁的靜壓施工技術(shù)，在鋼筋工程中補充直螺紋連接技術(shù)、平法制圖框架結構鋼筋的抽樣等內容。

　�。�2）在教學(xué)順序上，目前教材都是圍繞“地基與基礎分部工程（土方工程、地基處理與樁基礎工程）一主體結構分部工程（砌筑工程、鋼筋混凝土工程、預應力混凝土工程、結構安裝工程）一屋面防水分部工程一裝飾裝修分部工程”的順序展開(kāi)編排，實(shí)際上鋼筋混凝土工程貫穿于土方工程、基礎工程、砌筑工程等各階段，如果沒(méi)有鋼筋、模板、混凝土等基礎知識鋪墊，學(xué)生很難把握前三章中涉及的基坑支護、預制樁和灌注樁施工、構造柱和圈梁等現澆混凝土施工工藝內容，因此這些內容宜首先講授。

　　就施工技術(shù)和施工組織兩部分內容而言，完全割裂開(kāi)來(lái)的講課順序也不恰當。比如關(guān)于砌體結構、框架結構主體施工順序就適合放在具體施工技術(shù)之前或同步講解，再結合工程案例進(jìn)行，這樣往往能夠達到事半功倍的效果。