在裝飾設計課中通過(guò)讓學(xué)生互相講解、點(diǎn)評設計方案，老師補充指導的教學(xué)方法，來(lái)提倡學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、互動(dòng)性和創(chuàng )造性，從而提高建筑裝飾設計課的教學(xué)質(zhì)量。

　　在裝飾設計課教學(xué)的過(guò)程中總想把學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生變?yōu)檎n堂的主角，老師只是在輔助學(xué)生學(xué)習、提高。朝著(zhù)這一目的，把設計課的教學(xué)分為三大階段：一草方案、二草方案和正圖階段。

　　以居室裝飾設計為例主要探討方案講解與交流階段的教學(xué)方法，居室裝飾設計是建筑裝飾設計專(zhuān)業(yè)主干課程之一．是學(xué)生進(jìn)入主干設計課的第一個(gè)設計．主要培養學(xué)生學(xué)會(huì )設計的方法、思路，提高主動(dòng)性及創(chuàng )造性。居室裝飾設計的第一次課通過(guò)多媒體課講解有關(guān)的理論知識，再通過(guò)幾個(gè)好的事例方案講解設計的程序、方法、任務(wù)和有關(guān)的市場(chǎng)定位要求。這一階段讓學(xué)生明白學(xué)習此設計的目的、任務(wù)、要求、方法等。

　　為讓學(xué)生充分理解這門(mén)課的特點(diǎn)，多了解一些設計的方法和資料，在課后要求每位同學(xué)搜集3套～5套方案，并畫(huà)出其中一些好的方案的速寫(xiě)稿，選出其中2套～3套方案說(shuō)出它的優(yōu)缺點(diǎn)。讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習設計，借鑒別人好的方案，注意吸收、利用創(chuàng )造。

　　這一階段同時(shí)發(fā)設計任務(wù)書(shū)，其要包括這幾個(gè)方面的內容：

　　設計題目、教學(xué)目的、學(xué)習重點(diǎn)、室內設計原則、住宅竄內設計的要求、設計條件、圖紙要求、設計進(jìn)度、參考資料、提供平面圖等。

　　1一草方案講解與交流形式：多媒體、投影儀。

　　時(shí)間：4個(gè)學(xué)時(shí)。

　　內容：學(xué)生講解自己的平面布局。

　　目的：通過(guò)交流講解讓學(xué)生相互溝通，學(xué)習合理的功能平面布局．清楚設計思路，同時(shí)訓練學(xué)生的方案表達能力。

　　點(diǎn)評：平面功能布局的合理性、創(chuàng )造性。

　　這一階段學(xué)生利用多媒體投影機把收集的大量有關(guān)方案設計資料結合自己的方案設計展示出來(lái)，讓同學(xué)和老師共同交流討論。這樣二三十位同學(xué)下來(lái)大家每人至少學(xué)習到20多個(gè)設計方案。再根據自己的平面布局結合他人設計方案的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)進(jìn)行修改深入。

　　作為教師可提出方向和總結，盡量調動(dòng)學(xué)生自身的能動(dòng)性去尋找、設計最適臺自己的設計方案。教師對居室一草方案提出階段性的要求：

　　1）明確設計對象，把握好主題。了解居室主人的家庭成員、經(jīng)濟狀況、職業(yè)愛(ài)好、風(fēng)俗習慣等。盡可能多地收集設計對象的相關(guān)資料．對以后的設計定位很有幫助。

　　2）理解設計的流程思路．學(xué)會(huì )基本的設計方法。

　　3）平面布局合理。把居室主人的生活習慣要求合理地進(jìn)行功能布局。

　　4）創(chuàng )意思路。主要培養學(xué)生的設計靈魂，調動(dòng)學(xué)生的思維。

　　5）方案可分為概念性設計和可適時(shí)實(shí)施性設計兩種。

　　6）平面表現形式。手繪、電腦、模_墅！、資料等均可。

　　在一草方案評講總結時(shí)，就根據提出的階段性要求來(lái)指導。

　　隨后再根據學(xué)生設計程度的不同進(jìn)行相應的指導和作業(yè)布置。

　　如：設計思路好的同學(xué)，腦子靈活，可指導多在創(chuàng )意方面打破常規的設計思路、設計方案，目的在于激發(fā)個(gè)性創(chuàng )造力及想象力，方案可以純屑概念設計。對沒(méi)有什么想法的學(xué)生可以多臨摹他人好的方案設計來(lái)加快學(xué)習。中間的同學(xué)就按照教學(xué)計劃進(jìn)行設計。

　　通過(guò)一草方案的評講，總結出學(xué)生學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)：如平面功能布局基本合理．大部分同學(xué)表現很認真，有的設計創(chuàng )意新穎等。

　　缺點(diǎn)：如設計立意不夠，圖面表現手法、形式單一，不會(huì )吸收好的方案設計元素。提高措施：針對不問(wèn)的人采取不同的辦法．因材施教。

　　針對一草方案的講解、學(xué)習情況等要求學(xué)生結合自己的設計情況寫(xiě)出階段性的總結，更有利于下一階段的提高。

　　2二草方案講解與交流形式：分組討論、代表講評、各組互評。

　　時(shí)間：4個(gè)學(xué)時(shí)。

　　內容：學(xué)生討論方案的立面、空間等設計。

　　目的：通過(guò)學(xué)生的團隊討論，聚集大家的智慧，培養學(xué)生的團隊意識，提高設計。

　　點(diǎn)評：方案的創(chuàng )造性、實(shí)用性、設計方法。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間深入方案設計的學(xué)習，每個(gè)人在比較合理的平面布局的基礎上進(jìn)行了立面、空間的設計后，大家再一次聚在一起進(jìn)行討論，相互點(diǎn)評，取長(cháng)補短。二草方案評講可分為以下6個(gè)階段：

　　一階段：

　　1）深人分析修改他人設計方案（15 min）。

　　2）認真學(xué)習他人的長(cháng)處，并注明自己對他人方案合理性的建議。

　　要求：全班同學(xué)每人隨機修改一份他人的毆計。

　　二階段：

　　1）每4人一組在一起互相評講自己的二草設計（40 rain）。

　　2）認真總結自己方案中的不足．注明在他人建議下提高的設計部分。

　　要求：每位同學(xué)清楚地講解自己的方案（8 min），認真記錄他人合理的建議。8 mln整理自己的設計。 三階段：

　　1）每一組推薦1名一2名代表講解本組的一份具有代表性的設計方案（10耐n）。

　　2）其他各組根據評分標準進(jìn)行打分。

　　3）給大家10 min準備時(shí)間。

　　要求：每組講解不超過(guò)10 min.方案可以是本身就設計較好，也可以是經(jīng)過(guò)互助后提高明顯的。注：一班學(xué)生25人左右。

　　四階段：講解比賽階段（60 min）。

　　1）每一組認真聽(tīng)取他組的講解方案，學(xué)習他人好的設計。

　　2）每一組注明打分的依據，要求必須說(shuō)出原因。，3）對講小組至少提出一個(gè)問(wèn)題，由老師和其他小組來(lái)提出。

　　4）整體評分依據：100分。

　　主題明確：15分；表達明晰：15分。

　　創(chuàng )意較好：25分；講解水平：10分。

　　提高明顯：25分；問(wèn)題講解：10分。

　　通過(guò)這樣的形式講評盡可能讓學(xué)生多方面都得到鍛煉。在筆記本上記錄各組的表現，阱便在總結時(shí)講解。

　　五階段：成績(jì)評定見(jiàn)表1（下面阿階段以一班事例說(shuō)明）（20 rain）。

　　1）成績(jì)公布。

　　裹1成績(jì)公布打分組1組成績(jì)2組成績(jì)3組成績(jì)4組成績(jì)5組成績(jì)6組成績(jì)l組752組86 84 803組80 754組79 75 855組85 83 87 86 856組79 86 87 85最后成績(jì)79 8 77 4 85 3 83 81 79 62）找一些組說(shuō)明打出分數的依據：

　　a一些組對第三組成績(jì)評定的依據：細節深人、風(fēng)格明確、創(chuàng )意好、表現情調好、主題突出。

　　b．對第一組成績(jì)評定的依據：創(chuàng )意不好、表達不清、語(yǔ)言講解不好、圖面表達不好。

　　c．對第四組成績(jì)評定的依據：個(gè)性設計好、主題表現好、表達清楚、解答問(wèn)題好、表現不好。‘d對第二組成績(jì)評定的依據：設計理念好、語(yǔ)言表達不好、圖面表達呆板、表現不好。

　　六階段：總結二草評定（20 mill）。

　　1）根據分數情況，了解彼此之間的優(yōu)勢和不足。

　　2）好好分析自己的不足，查找他人的優(yōu)點(diǎn)好好學(xué)習（重點(diǎn)）。

　　3）通過(guò)一下午四節課這樣的學(xué)習感覺(jué)怎么樣（學(xué)生反映這樣評講效果很好。主動(dòng)性高漲）。

　　4）每個(gè)人制定正圖階段的設計計劃。

　　5）通過(guò)教學(xué)方法讓學(xué)生自身看到不足然后努力學(xué)習，遠比老師一直要求怎樣學(xué)習設計要好得多。

　　3完成正式設計形式：各自完成自己的設計。

　　時(shí)間：根據作業(yè)安排定。

　　內容：學(xué)生根據設計規范要求完成整套圖面表現。

　　目的：通過(guò)學(xué)生在規定時(shí)間內保質(zhì)保量的完成設計來(lái)培養學(xué)生質(zhì)量與效率的關(guān)系。‘點(diǎn)評：以設計制圖規范要求。

　　根據作業(yè)要求完成。利用各種徒手工具按時(shí)完成全部正式圖紙。

　　所有圖紙統一用徒手繪制，圖紙規格一致，均為A2圖紙，整齊裝訂。圖面布置合理、構圖美觀(guān)、風(fēng)格統一、準確清晰，按照市場(chǎng)、公司要求制作。

　　1）優(yōu)秀的設計理念貫穿始終。

　　2）各居室平面、頂面、四立面、剖面圖繪制，居室空間效果表現圖等比例：1：100／1：503，局部透視效果圖不少于3個(gè)視點(diǎn)；細部構造太樣圖比例：1：5／1：10，不少于2個(gè)。

　　3）施工圖要求詳細、認真、符合市場(chǎng)要求（規格根據圖紙布局）。

　　4）圖面以仿宋字體為主。

　　5）方案構思、各類(lèi)分析圖（自定）。

　　一段時(shí)間的設計學(xué)習后，老師和學(xué)生都要有階段性的總結。

　　在集中講解的情況下結合實(shí)際情況再逐個(gè)輔導，指出集體存在的問(wèn)題。

　　4結語(yǔ)建筑裝飾設計課的教學(xué)方法很多，這是從事設計教學(xué)的一些方法和思路，教師在這里的角色是學(xué)習環(huán)境的營(yíng)造者、學(xué)生問(wèn)題的引導者。教師要幫助學(xué)習者發(fā)現和認識自身，為他們提供可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力的時(shí)空，創(chuàng )造一種輕松的、自由的環(huán)境，以至學(xué)習者與教師雙方進(jìn)行交流時(shí)的精神處于自由狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生都有一套自身的信息解讀方式，教師必須在尊重個(gè)體的同時(shí)充分地調動(dòng)學(xué)習者的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。教師教學(xué)的目標不再是教師知識獨白、傳遞信息的過(guò)程．而是創(chuàng )造情境，讓學(xué)生以自己的方式去解釋信息，師生共同參與，形成認知觀(guān)念的過(guò)程。教師的作用不僅僅是教授知識，而且還與學(xué)生一起探索、一起研究，幫助學(xué)生建構知識，形成自己的意識觀(guān)念，培養綜合素質(zhì)，目的是在教學(xué)中盡量凋動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、互動(dòng)性和創(chuàng )造性。