聽(tīng)課：

　　聽(tīng)課的質(zhì)量決定了復習的難度。聽(tīng)課這個(gè)過(guò)程可以解析為聽(tīng)、記、問(wèn)。

　　（一）聽(tīng)

　　1.聽(tīng)輪廓聽(tīng)輪廓就是指在學(xué)習之初聽(tīng)教師講解《建設工程法規及相關(guān)知識》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《法規》）這門(mén)課中主要包括哪幾部分、每部分在整本書(shū)中的地位和價(jià)值如何、難度如何、考生對這部分的關(guān)注程度如何等框架性的知識。因為學(xué)習就像走路一樣，考生需要首先知道自己將要走向何方，然后才能談如何去走的問(wèn)題。所以學(xué)習之初應該首先對考試用書(shū)中將要講述的知識點(diǎn)有一個(gè)框架式的認識，從而便于從整體上把握本書(shū)的精華，切忌眉毛胡子一把抓，不分重點(diǎn)的機械式學(xué)習。

　　2.聽(tīng)命題趨勢盡管建造師考試命題具有保密性，對其中的具體細節無(wú)從知曉，但是還是可以大致了解命題的總體趨向。我們在聽(tīng)課的時(shí)候要注意來(lái)自授課教師的每一句話(huà)。尤其是關(guān)于考試形勢的分析。因為這決定了我們復習的方向。

　　3.聽(tīng)講解聽(tīng)講解是考生參加考前輔導的核心。只有認真聽(tīng)老師的講解，才能為后面的復習打好堅實(shí)的基礎。但是授課教師不同，其對知識內容的講解方式、范圍也不一樣，并且學(xué)員也不可能隨時(shí)提問(wèn)，這樣就使學(xué)員處于相對被動(dòng)的位置。那么，如何在相對被動(dòng)的條件下有效地提高聽(tīng)課效果呢？一般來(lái)講，可以考慮從以下幾個(gè)角度入手，盡量發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，提高聽(tīng)課效果。

　?。?）緊跟授課教師的思路考生到培訓班就是來(lái)聽(tīng)教師講課的，如果我們不緊跟授課教師的思路，聽(tīng)課就變得沒(méi)有意義。所以上課的時(shí)候一定要注意聽(tīng)授課教師的講解，跟上教師的思路。有的時(shí)候，可能有某個(gè)問(wèn)題沒(méi)能很好的理解，此時(shí)可暫時(shí)擱置問(wèn)題，繼續跟上授課教師的思路。否則，不但沒(méi)有理解的問(wèn)題未解決，而且可能由于沒(méi)能跟上教師的思路而影響了后面的內容。

　?。?）將知識轉化成自己的語(yǔ)言將知識轉換成自己的語(yǔ)言是幫助考生提高學(xué)習效率的重要手段?！斗ㄒ帯返念}型是選擇題，選擇題需要理解性記憶。例如，《安全生產(chǎn)法》中規定了安全生產(chǎn)的原則是：“加強安全生產(chǎn)監督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財產(chǎn)安全，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展”這幾句話(huà)，盡管不長(cháng)，但是要準確記憶并不容易。如果它轉換成自己的語(yǔ)言，即安全生產(chǎn)要“別出事或少出事”就很容易記住。

　　（二）記

　　我們建議直接在書(shū)上作筆記。因為教師講授的內容會(huì )與書(shū)上的內容緊密結合，在書(shū)上直接標注不僅節約時(shí)間，而且有利于日后的復習。做筆記主要是需要把握以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　1.重點(diǎn)的內容重點(diǎn)的內容不一定要按照教師的講解和書(shū)上的原話(huà)記錄，可以在書(shū)旁邊的空白位置作一下簡(jiǎn)要記錄。2.難點(diǎn)的內容難點(diǎn)的內容最好能夠詳細記錄。因為即使現在理解了，將來(lái)也可能忘記。所以，盡可能詳細記錄有利于將來(lái)的復習。對于課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的難點(diǎn)，可以先圈點(diǎn)上，利用下課的時(shí)間向授課教師咨詢(xún)。

　　3.典型的題型《法規》這門(mén)課知識點(diǎn)非常散，單純依靠講解來(lái)授課不可能取得好的效果。這就要求授課教師要結合例題來(lái)講解，從而將理論與實(shí)踐結合起來(lái)。對于重點(diǎn)講解的例題，學(xué)員有必要記錄。

　　4.疑問(wèn)法規這門(mén)課的特殊性導致學(xué)員在聽(tīng)課過(guò)程中不可避免地會(huì )產(chǎn)生各種疑問(wèn)。例如，關(guān)于委托代理的終止的規定有：

　　●代理期限屆滿(mǎn)或代理事務(wù)完成。

　　●被代理人取消委托或代理人辭去委托。

　　●代理人死亡或喪失民事行為能力。

　　●作為被代理人或代理人的法人組織終止。

　　具有這四種情形之一的，則委托代理終止。對于這四點(diǎn)的理解應該沒(méi)有問(wèn)題，但是，有的學(xué)員可能會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么這里僅僅提到了代理人死亡或喪失民事行為能力會(huì )導致代理關(guān)系終止，卻沒(méi)有談到被代理人如果死亡或喪失民事行為能力會(huì )不會(huì )導致代理關(guān)系終止呢？如果具備這個(gè)條件，他們的代理關(guān)系是否終止呢？

　　這樣的問(wèn)題嚴格講已經(jīng)超出了的要求，在考試中是不會(huì )出現的。但是，如果學(xué)員心中始終存有這樣的疑問(wèn)，就對后面的復習不利。因為學(xué)員認為自己對法律掌握得還不夠精，進(jìn)而動(dòng)搖了信心。所以，學(xué)員可以將這樣的疑問(wèn)記錄下來(lái)，利用課間時(shí)間向授課教師咨詢(xún)。

　　（三）問(wèn)

　　考生要珍惜來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，在不影響授課的情況下應該盡量多提一些問(wèn)題。問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：

　　1.沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題有問(wèn)題就要及時(shí)向老師請教，絕對不能帶著(zhù)沒(méi)有解決的問(wèn)題進(jìn)行下一階段的復習。離開(kāi)了教師，離開(kāi)了課堂，再想解決這個(gè)問(wèn)題就更加困難。

　　2.臨時(shí)產(chǎn)生的疑惑如同上文分析的關(guān)于代理關(guān)系終止的問(wèn)題一樣，考生也會(huì )有其他疑惑產(chǎn)生。這時(shí)候要及時(shí)解決，考生可以利用課余時(shí)間向教師請教，但是，也要注意把握一個(gè)尺度：這個(gè)疑惑應該是與所學(xué)課程密切相關(guān)的問(wèn)題，而不應該是離考試太遠的問(wèn)題。

　　3.其他關(guān)心的問(wèn)題例如，是否有考試的最新動(dòng)向等考生關(guān)心的問(wèn)題都應該得到及時(shí)的解決。